近日，“人教版数学教材”引爆了网络。
无数网友和家长怒不可遏，纷纷发出“颠覆认知”、“救救孩子”的呐喊。
人教版数学教材的插画出了什么问题？细心的网友列举了“发现”：插图画风极其“阴间”，画中每个孩子的长相都有说不出来的不适感。
而其中，眼距非常宽，眉眼的距离也非常宽，而且嘴歪眼斜，一丁点的眉毛耷拉着，毫无美感。
还有纹身的女孩和露出下半身的男孩，甚至有男生摸女生身体，抓裙子，露底裤….的画面，简直可以用“下流”来形容了！
这样的插图，不知道编者画者出于什么目的和动机？！
网络上有人把插画中的孩子认定为“先天愚型” ，即唐氏综合征群体。
这个认定，引起我们家长和同行业者的强烈反应！有认为插画是对唐氏群体的歧视丑化，也有则相反的意见，认为我们没有必要“对号入座”…. 。
至此，作为从事为心智群体服务的慧灵，如果我们再不表达意见，将是一种对自己群体的麻木，更是有违慧灵自己倡导的 “心智障碍人士平等参与社区建设，共享社会文明成果” 的愿景。
那么，对待这个严重的插画事件，慧灵的观念和意见是什么呢？
一、网络上出现了一些有争议的言论，比如把插画中的孩子比喻为唐氏综合征群体，很显然这样的比喻是不恰当的，很多了解唐氏儿或家长群体听了也会不舒服。
这些言论也引起了部分媒体和很多同行业者的的口诛笔伐，认为这是对唐氏群体的歧视。
另一方面，网友们觉得自己根本无意针对唐氏群体，认为媒体是在乱扣“歧视的帽子”，认为相关媒体有为问题教材“洗地”或“蹭流量”的嫌疑，激烈的观点引起了网友情绪的反弹，部分网友开始围攻相关媒体和机构，甚至在评论区掀起骂战，同样的也间接的殃及到唐氏儿群体，无疑在事件中又开辟了另一个战场。无形中唐氏儿和普通儿童仿佛被舆论推到了对立面。
唐氏综合征真的就不能提吗，我认为一个简单的比喻，不应该轻易上纲上线，扣上歧视的帽子，一旦形成这样的氛围，你会看到唐氏综合征群体的声量会越来越小。
大家完全没有必要站在道德制高点去批判这件事，毕竟除了相关方，了解他们的人真的太少太少了.
看到不少网友因为此事才去百度查资料，反映出公众对"唐氏儿“群体的了解程度还很低。如果广大公众对他们缺乏科学的认识，就难以形成全社会范围的接纳、融合的氛围，“唐氏儿融入社会”就会因缺乏社会认知基础而变得难以推行。
公众的认知和措辞不可能有媒体或专业服务机构这么合适妥当，也没有相关方那么强的同理心，在他们眼里只是用一个比喻来形容一个他们认为的客观事实，批评的也是雷人的教材有损中国儿童形象，对于当前公众的认知偏差我们应包容和引导，用力过猛的纠偏，反而容易达到相反的效果。
二、那如何正确的提及唐氏综合征呢，不能把唐氏综合征仅仅当成一个比喻，更有义务向大众介绍唐氏综合征群体的一些情况，同时多呼吁更多人关注和关爱这个群体。
我们要讲道理摆事实，但也要避免从一个极端走向另一个极端的方法，比如插画或网友将“丑”和“唐氏儿”画等号，而我们摆出一堆照片表现唐氏群体的漂亮和可爱，可能也是适得其反的效果，其实真善美不需要过多自说自话，我们的“自信” 在于“实事求是”，不怕承认我们有客观的不足，也不牵强美化。
我们应澄清人们对唐氏群体的模糊、片面认识，有助于形成全社会形成接纳、支持的氛围。